LE MOUVEMENT DANS LE CADRE SCOLAIRE

Pour les enfants les expériences du mouvement offrent la base d´un développement intellectuel et physique sain. Il n´y a aucune tranche d´âge où le mouvement joue un rôle aussi important que dans l´enfance et à aucune période le mouvement n´a été aussi important en raison de l´univers transformé comme aujourd´hui. Les enfants montrent de plus en plus des singularités physiques en raison du manque de mouvement, comme par exemple: des signes physiques alarmants

• des difficultés de  motricité
• des faiblesses dans l´attitude
• de problèmes de coordination
• le surpoids
• le jeu et les difficultés d´apprentissage
• le troubles psychosomatiques
• le manque de confiance en soi
• un comportement aggressif
• de la gêne, une attitude introvertie


Les institutions scolaires ont pour mission de permettre aux enfants un espace d´apprentissage et de développement sain. Le but doit donc être de fixer plus de mouvement et plus d´espace dans e cadre de la vie scolaire et de son espace. Il faut que les contenus et des formes simples et efficaces de mobilisation du mouvement soient essayées au quotidien. Le saut au trampoline exerce une incroyable fascination sur les enfants.

Le sentiment de planer augmente la joie de se mouvoir. En même temps, le fait de sauter sur le trampoline entraîne d´importants systèmes de mouvement et de perception, comme par exemple l´équilibre, les sens comme l´ouie et la vue ou encore la coordination corporelle en entier. Mais la capacité à se concentrer et l´endurance physique seront augmentées.

UN ARGUMENT SCIENTIFIQUE EN PLUS:

La relation entre la capacité de concentration et les aptitudes motrices a été étudiée dans un rapport de l´université de Cologne en 2002. Avec le résultat, que les enfants qui ont une bonne coordination physique et le sens de l´équilibre ont une meilleure capacité  de concentration.

On sait depuis longtemps qu´un laps de temps consacré au mouvement dans le cadre de l´école a des effets positifs sur les enfants. Selon une étude de l´Université de Francfort (1997) on a pu démontrer que les enfants devenaient moins agressifs, moins réceptifs, moins concentrés et attentifs.

De nouvelles études (10/2008) de l´Université Aalen sur plus de 3 000 élèves de Hesse, dans les classes niveau préparatoire jusqu´à Brevet du Premier Cycle, montrent que les élèves font preuve de déficits fondamentaux lors des test de l´équilibre et que les élèves avec un mauvais équilibre ont manifestement des notes scolaires plus mauvaises.

En 2010 on a mis en place à Hannovre le projet "école animée", dans le cadre duquel on propose volontairement aux  élèves lors des cours et après les cours exprès des pauses pour se bouger. Entre autre il y a aussi dans la salle de classe un trampoline, que les enfants aiment utiliser.

CONCLUSION:

Le minitrampoline se présente donc comme un appareil, qui nécessite peu de place, permet beaucoup de mouvements et qui agit encore de manière positive sur le développement de l´enfant.